新的教學模式

人類文明進步的時程，並不是穩定和逐漸的。往往一個工具、一個事件、或是一個想法，造成文明的大步躍進。

譬如說，文字的發明和使用，讓知識的累積和傳遞變得容易而快速。

在這之前，知識的傳遞，需要人去消化，然後還要加上中間人的想法去口述。這種作法，不僅效率不佳，過程也往往會有遺失和扭曲。(有時也不見得是壞事，像希臘偉大的傳奇史詩伊里亞德和奧德賽，就是這樣產生的。不過，這個是低效率與高代價的。）

而文字發明之後，將它改變到只需要有一個人寫下來，這些資料就可以讓很多人長期地閱讀，不再需要有大量的人工去消化，也不再輕易地被變更或遺失。

這也是為什麼我們回顧過去，將文字的發明當成文明的分水嶺。文字出現之前為史前時代，文字出現之後為文明時代。（按照這個世界通用的標準，中國的文明，根本不是什麼鬼扯蛋的五千年。）

另一個文明的大進步則是印刷術。它使得更多人可以更容易更廉價地取得更大量的知識。（你可以想像一下，假如所有的書籍報刊都必需用人去抄寫，你能擁有幾本書？一天能讀到幾個字？）

電腦和網路的普及，自然也是另一個革命性的工具。（你會讀到這一篇，就是因為這個。不是嗎？）

回顧過去，這些似乎都是理所當然。可是，當它們正要發生的時候，卻又不見得是那麼明顯可見的。(英文有這樣的説法，Hindsight is always 20/20。回顧過去時，視力都是完美的（20/20））。

文字讓口傳神話結束，印刷術讓抄寫員失去價值，電腦使得計算員沒有工作（computer 本來是一個職業)。這些，都是過去。至於可見的未來，我們能不能再看到類似這些的革命性改變呢？

我在教小兒子代數時，忽然理解到我說的話其實已經被重覆地說了百萬千萬次。這些重覆，就像以前到圖書館借書要翻目錄卡、填借書單一樣，大家都認為理所當然，沒什麼好抱怨的。

可是，這些人力的消耗，是不是還有必要呢？

另一方面，老師在課堂上講課，每年講的幾乎都一樣，是不是也沒有必要了呢？

我查了一下資料，發現實驗的結果很清楚。同一個老師講課，現場聆聽和看錄影的效果，差異極小。

而前面的這些實驗，是根據同一個老師的教學來做的。若是我們找到能言善道的老師（譬如說，補習班的名師）來錄影給學生看，結果必然是錄影教學完全擊潰一般學校老師的教學。

這個結果將會有三個重大的意義。

第一，當我們計算老師的薪水和播放影片的代價時，我們會發現它們是完全不成比例的。昂貴的老師講課明顯地是沒有必要的浪費。

第二，看教學影片的學生，成績會顯著地超過水準不怎麼樣卻數量龐大的老師所做的課堂教學。

第三，每個學生都可以按照自己的程度和吸收速度學習。「因材施教」終於有了現實的可能性。

當這三個結論被發現時，現在學校的教學方式將會被徹底推翻，新的教育模式將會出現。

以前，我們沒有好的工具，只能以高昂的代價去雇用大部份都不怎麼樣的老師來重覆講述一成不變的東西。而為了省錢，我們將一堆不一樣的孩子放在一起，以統一的速度，強迫灌輸一樣的內容。學習速度太快的，一下子就瞭解了，只能呆呆地做白日夢﹔學習速度太慢的，反正也聽不懂，同樣只能發呆。

這個，也許是過去必要之惡。可是，我們現在有電腦、有網路、有 Youtube，有 Skype，已經沒有必要去容忍這種殘害孩子們學習機會和潛力的教學方式。

至於新的教學模式是什麼呢？這是很多人都在尋找和實驗的方向。（臺灣當然不在其中，儒家思想加上國民黨長期經營下的教育體制和它的工作者一向是最保守、最反動和最封閉的。）

有興趣的人就閉上眼睛，讓想像長出趐膀，天馬行空地找尋一下解答吧！